美(び)國(くに)老師(ろうし)培養(ばいよう)孩(がい)子(こ)領(りょう)導(どう)力(ちから)，是(これ) “小(しょう)跟(こん)班(はん)”還(かん)是(これ)“leader”？

<p>精彩內容 </p>
<p>美國孩子從幼兒教育就開始學習Being Assertive，練習怎麼自信堅定地說“不”，其中包括心理的準備、語言和姿態上該怎麼做等等。</p>
<p>而到瞭小學一年級，他們還有專門一系列叫做Opinion Writing的課程——觀點寫作, 就是教孩子怎麼用文字寫出自己的觀點。</p>
<p>讓我們來看看實際的例子吧。</p>
<p>雖說是寫作，但其實“寫”隻占瞭一部分，課堂上老師更多的是讓孩子練習怎麼有理有據地表達自己的觀點。</p>
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<p>接下來，小編以美國一年級老師的教學實例來詳細解釋。</p>
<p><strong>1</strong></p>
<p>讓孩子知道 有不同的觀點很正常</p>
<p>通常在學習Opinion Writing觀點寫作之前，孩子們肯定已經搞清楚什麼是Opinion的瞭，以前咱們也聊過美國孩子在學前班的時候就會開始接觸到“Facts”事實和“Opinion”觀點的概念和區別。</p>
<p>不過老師還是會先跟大傢復習一下“觀點是什麼？”</p>
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<p>觀點都有哪些屬性呢？</p>
<p>它是“Say what you think ”說出你是怎麼想的；</p>
<p>它是“How you think/feel about something”你對某樣事情是怎麼想怎麼感覺的；</p>
<p>它是“Emotional response”情感上的回應；</p>
<p>它“No ‘right’ answer”沒有正確的答案；</p>
<p>它 “May be different from others’ opinions”可能和其他人的觀點不同；</p>
<p>……</p>
<p>老師還會讓孩子們做“觀點頭腦風暴”的練習， 比如“你覺得最好的課間活動是什麼“，發現同一個班裡孩子們的想法還是很不一樣，有些喜歡Walk around隨便走走，有些喜歡Play Volleyball打排球，有些喜歡Play on the playground with friends和朋友們在操場玩……這樣的頭腦風暴可以讓孩子們知道，每人有不同的觀點喜好，那是最平常不過的事瞭。</p>
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<p>另外，你可能已經發現，美國課堂裡各種圖表的應用真是非常廣泛，因為這是低齡孩子學習最好的方式，“所見即所得”，鼓勵他們把思維畫出來，看得見也摸得著。比如上面孩子們用來做頭腦風暴的貼圖其實就是思維導圖裡的圓圈圖。傢長們如果在傢和孩子做練習，也可以嘗試類似的方式。</p>
<p><strong>2</strong></p>
<p>怎麼表達自己的觀點</p>
<p>有瞭觀點之後，怎麼把它表達出來呢？除瞭圖表，老師最常用的工具莫過於各種清單、模版瞭，很多知識點都會有固定的模式，比如陳述觀點，完全可以套用下列清單中任何一個句式：</p>
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<p>我更喜歡…／我想…／我覺得…／我相信…</p>
<p>在我看來…</p>
<p>每個人都應該…</p>
<p>…比…更好</p>
<p>如果你喜歡…那你肯定會喜歡…</p>
<p>我個人相信…</p>
<p>我有非常強烈的感覺…</p>
<p>為瞭幫助孩子們練習，老師會把怎麼陳述觀點的句式清單打印出來，還事先準備很多話題小紙條，讓孩子配對練習。</p>
<p>比如其中一人提問“Should we have school all year long with no summer break?”（我們應該整年都上學而沒有暑假嗎？）另外一位孩子則選取清單中的一個句式來回答。這一步隻需要陳述觀點，而不需要說明理由，所以很簡單，主要是讓孩子們能熟練使用那些“State an Opinion陳述觀點”的句式。比如在這裡另一位孩子就可以這樣回答，“In my opinion, it should not. ”（我覺得這樣不好）或者“Personally I believe that summer break is good for the students.”（在我看來，暑假對學生是有好處的。）</p>
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<p>類似這樣的練習爸爸媽媽也完全可以在傢跟孩子一起做，找些孩子們感興趣的話題，比如“夏天最喜歡去哪裡？”、“最喜歡吃的食物”、“如果傢裡打算養寵物，你最想養什麼？”等等。</p>
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<p><strong>3</strong></p>
<p>有瞭觀點 當然也需要有理有據的支撐</p>
<p>單單陳述瞭自己的觀點是沒有說服力的，必須要有理由和實例來支撐它，同樣地，老師會用圖表的方式，比如思維導圖裡的因果圖給孩子們說明Reason理由和Opinion觀點之間的關系。觀點解決瞭“What”（我的想法是什麼）的問題，但還需要很多理由來說明”Why”（我為什麼會這樣想）。</p>
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<p>陳述觀點尚有固定的句式可參考，但“Supply Reasons提供理由”卻不太一樣，雖然孩子能想到不少點子，但怎麼清晰準確地表達出來，對有些孩子來說還是有難度的。所以在一開始的時候，老師會專門打印出一些觀點和理由，讓孩子們做配對練習。</p>
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<p>比如“比薩裡有番茄醬和奶酪”應該是“我喜歡吃比薩餅”的理由；“我可以滑滑梯”應該是“我喜歡在操場上玩兒”的理由；而“我可以跳得很高”就應該是“跳繩非常好玩”的理由…… 老師把這些“觀點”和“理由”打印成一張張的小紙條，打亂順序後，讓孩子隨機抽取進行匹配，在這個過程中體會“觀點”和“理由”之間的關系。</p>
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<p>老師還會把之前“陳述觀點”的練習升級，做成一個小桌遊，類似飛行棋的方式，孩子們從老師準備好的話題裡隨便抽一張，先陳述觀點，然後再給出支撐這個觀點的理由，完成後擲骰子，根據骰子的點數走格子，誰先走到終點就算贏。</p>
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<p>可以看得出遊戲本身隻是個小調劑，讓練習不那麼枯燥，其實老師真正的目的還是讓大傢多多練習 。這個思路很值得傢長們借鑒，尤其是幫助低齡孩子學習時，不妨花點小心思把學習的形式變得好玩兒一點，孩子的積極性就更高瞭。</p>
<p><strong>4</strong></p>
<p>水到渠成的 “寫”</p>
<p>有瞭前面這些準備和練習，到瞭“寫”這一步，就隻是個整合的過程瞭，對孩子們並沒有太多的難度，關鍵是把觀點和理由這些材料整理組織清楚就好。</p>
<p>對於Opinion Writing觀點寫作的結構組織，也是有模版可循的，最常用的就是奧利奧餅幹“OREO”寫法。意思是文章的結構就像奧利奧餅幹一樣，由兩片餅幹，和中間的夾層組成，正好OREO的四個字母也代表著文章的幾大部分：O-Opinion（說明觀點）；Reason（給出支撐這個觀點的理由）；Example（通過舉例子來支持這個觀點）；O-Opinion（重述觀點）。</p>
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<p>來看看孩子們的大作吧，在實際寫作中，孩子們就不再拘泥於那些固定句式瞭，而是有更多的自我發揮。</p>
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<p>我最喜歡的奧利奧餅幹是萬聖節奧利奧</p>
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<p>貓是最好的寵物</p>
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<p>你可能會說，其實就跟我們以前學的議論文差不多啊。是的，不過Opinion Writing觀點寫作比我們小時候學寫議論文要早很多，因為除瞭“寫”本身，它更側重於通過練習讓孩子習慣於表達自己的觀點，從而養成獨立思考的習慣。</p>
<p>盡管不是每位孩子將來都會成為Leader, 但養成表達自己觀點、獨立思考的習慣，至少不會成為人雲亦雲的“小跟班”。</p>
<p>這一點在未來很重要，比如在申請美國大學時，需要一份非常能體現你的個性，和其他人不一樣的Essay（小短文），文如其人，沒有自己觀點想法的孩子往往是寫不出精彩的Essay的。而且，將來在工作中，生活裡，那些能給別人留下好印象的，也肯定是觀點、見解特別，有個性的人。所以，幫孩子養成敢於、善於表達自己觀點的好習慣吧，告訴他：</p>
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