全國(ぜんこく)政(まつりごと)協(きょう)委員(いいん)、南京(なんきん)航空(こうくう)航(こう)天(てん)大學(だいがく)副(ふく)校長(こうちょう)施(し)大(だい)寧(ねい)： 跨(こ)界(かい)整合(せいごう)培養(ばいよう)新(しん)工科(こうか)人(にん)才(さい )

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<p style="text-align: justify;">從制造大國向制造強國轉身，從跟隨、並跑向引領跨越，中國的工業制造和科技進步推動著人才培養體系的創新和變革。全國政協委員、南京航空航天大學副校長施大寧在接受《中國電子報》記者采訪時說，面對新技術革命，以人工智能、物聯網為代表的新科技時代的到來，對人才培養應該有新的舉措，同時要對原創性科學研究高度重視，因為原創性科學研究能夠引領新技術革命和產業變革。</p>
<p style="text-align: center;"><strong>要高度重視新工科建設</strong></p>
<p style="text-align: justify;">面向未來要培養什麼樣的人才？施大寧說，現在的大學教育水平決定著國傢未來的發展，未來技術進步是向智能化、信息化的方向發展，特別是在即將到來的物聯網、人工智能時代，需要的人才是跨學科復合型的，要全面發展並具有較高的素質，這些素質包括有良好的創新力和想象力。在這種需求下，傳統的以知識教育為主的單一教育模式不再適合未來科技發展的需求。</p>
<p style="text-align: justify;">施大寧告訴記者，有別於傳統的工科，相關部門正在推動實施新工科建設，就是針對“中國制造2025”這一戰略規劃，強調多學科交叉、科研與教學融合、學校與企業結合、應用基礎研究與科技創新互助，形成跨界整合的綜合教育。他認為從國傢和相關政府管理部門的層面，對大學中的新工科建設要高度重視。</p>
<p style="text-align: justify;">在這方面，國外已經有很多嘗試。施大寧說，比如機器人制造和人工智能專業，教師有來自高校的，也有來自國際化公司的專業技術人員；有來自計算機類學科、機械工程類學科、生物醫學類學科的，甚至也有教藝術和心理的教師。學生從本科開始，由這些老師共同培養，一個從事機器人研發的人才，具備瞭計算機、制造、藝術等各方面的知識儲備，他的開發工作一定更具有競爭力。這種全面發展、富有創新精神的人，也是未來中國工科人才培養的重要方向。“面向未來培養新型工科人才，改造傳統的工科培養模式，也是教育部在今明兩年大力推進的，新工科研究立項工作即將完成，將在全國高校全面推進。隨著工作的推進，未來工科教育新的變革將會到來。”施大寧說。</p>
<p style="text-align: center;"><strong>創新基因是想象力和批判性思維</strong></p>
<p style="text-align: justify;">從制造大國轉為制造強國，關鍵是抓住新科技革命機遇，成為產業變革的引領者。施大寧認為人工智能會在我們的生活生產、科技研發，甚至思維方式上產生爆發式的改變。人工智能技術一開始與人們生活是有一段距離的，但隨著自動駕駛汽車、自動翻譯機、人工智能的診斷醫療等技術的發展，越來越多的人工智能技術會滲透到社會的各個方面，未來以知識和技術為主的教育方式會逐漸被淘汰。他說，新的科技革命正在給我們帶來壓力，這需要我們用更有遠見的目光去看待教育，註重培養學生的創新基因。</p>
<p style="text-align: justify;">施大寧在學校開設瞭一門“物理與藝術”的素質教育課。談到初衷，他說，現在理工學生的邏輯思維很強，但是許多原創性的科學發現和突破有一定的非邏輯性，在我們的人才培養中應該加入對學生理性思維之外的創新力和想象力的培養，註意培養學習的愛好、想象力和批判性思維。</p>
<p style="text-align: justify;">“物理學傢、藝術傢都在觀察自然，也都有創造性突破，而且科學與藝術都經歷從觀察自然到描繪自然，進而思考自然的平行發展歷史，在這種對比性教學中，學生的思維會更跳躍。”施大寧說，我國系統化教學強，學生數理基礎好，也能承壓，這是創新的基礎，比較欠缺的是學習的興趣和豐富的想象力，想象力的培養往往體現在藝術教育上，這也是許多企業做產品創新時會有藝術傢加盟的原因。</p>
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