未來(みらい)名(めい)師(し)名(めい)校長(こうちょう)｜王(おう)林(はやし)慧(けい)：心(こころ)有光(ありみつ)芒(ぼう)，不(ふ)負(ふ)芳(ほう)華(はな )

<p>選擇瞭教師這個職業，就等於選擇瞭平凡。三尺講臺，用光陰訴說陪伴的意義，用堅守照亮心中的夢想。與孩子在一起的每個日子，最為平凡，最為純粹，也最有力量。15年的教育生涯，她用內心溫暖的力量，在平凡、平實的工作中，追尋平靜的力量。</p>
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<p>一直致力於以學為中心的小學語文教學和群文閱讀研究，教學風格大氣開放，活潑靈動，深受學生喜愛。多次在省、市、區各類活動中執教研究課，獲得省、市、區小學語文賽課一等獎，全國賽課二等獎。撰寫的論文在區、市教學專題論文評比中獲得一等獎，多篇課例和論文發表在《小學語文》《小學語文教師》《教學月刊》《基礎教育參考》等雜志，參與和主持的課題先後獲得省基礎教育教學成果、省級、市級教研課題成果、市重大成果一、二等獎項。</p>
<p><strong>把孩子放在課堂的中央</strong></p>
<p><strong>遵循學生差異，以學為中心。</strong>一直致力於尊重差異，基於學生起點的課堂教學研究，通過前置性預學單的開發與運用，形成瞭較為豐富的實踐基礎。在日常的課堂教學中把“以生為本，以學為中心”的理念真正做到實處。多次在上城區語文教研活動中執教公開課，作教學專題匯報，在區域內獲得好評。同時代表上城區參加杭州市小學語文課堂教學評比，“以學為中心”的課堂在眾多選手中脫穎而出，獲得杭州市賽課一等獎。</p>
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<p><strong>基於不同文體，讓課本變成學本。</strong>2012年開始就積極參與兒童閱讀推廣學習活動。以研究閱讀策略為中心，結合班級讀書會、群文閱讀等載體，推進兒童閱讀推廣，形成富有個人特色的課例。先後在區、市等教研活動中開設班級讀書會和群文閱讀公開教學。</p>
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<p>以不同文體教學入手，開展有效教學策略研究，在上城區教研活動中執教寓言、童話、民間故事、神話類的展示課，並作民間故事和神話文體教學策略的專題報告。2015年參加浙江省小學語文課堂教學評比獲得一等獎，2016年代表浙江省參加全國第二屆小學語文課堂教學評比獲得二等獎。</p>
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<p><strong>落實學評一致，關註每一個學生。</strong>清晰的目標是教—學—評一致性的前提和靈魂。2011年起帶領學校語文學科組開始著手研制人教版小學語文教材習作教學目標體系，構建以能力為導向的習作目標體系，此項研究獲得杭州市教研課題優秀成果二等獎。</p>
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<p><strong>責任與擔當中羽化成蝶</strong></p>
<p><strong>愛每一個學生，讓學生擁有幸福的能力。</strong>每當畢業的學生回來母校的時候，看到他們的成長，聽到他們的喜報，成為學生生命中最難忘的恩師，是她最為幸福和驕傲的時刻，為此所有的汗水與堅持都是值得。</p>
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<p>十餘年班主任生涯中，面對自閉癥的孩子，她用愛心與耐心、個性化幫扶支持，讓孩子幸福走完六年小學生活。面對天長的孩子，她用心、用情，堅持記錄學生觀察日記，創設豐富活動和學生激勵機制，用專業和執著，贏得瞭學生的信賴和傢長的滿意。所帶班級獲得杭州市雛鷹中隊，上城區優秀班集體，獲得語文學科統測成績名列全區第一。每節課，每次活動，她都用心經營，讓孩子在這些歷練中獲得真正成長的力量。他們在成長的同時，也記下瞭老師的關心和愛。有許多學生到中學後，念念不忘的還是小學時活動、談心的場景。</p>
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<p><strong>愛每個崗位，勇挑重擔實幹為先。</strong>人生沒有白走的路，每一步都算數。在天長的15年裡，擔任過備課組長、年級組長、教研組長、辦公室主任、教科室主任，在每個崗位中她全情投入，用心做事，以誠待人。</p>
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<p>如何尋求繁重的行政工作和瑣粹的教學工作的平衡，如何把學生發展與個人發展形成共同體，始終要把研究放在首位，研究是提升工作效能的唯一路徑。在行政辦公室工作期間重規劃管理、抓機制建設、強媒體宣傳、促交流發展，在教師發展中心工作夯實課題過長管理，創新研究培訓形式，實抓新教師培育，拓展學術交流渠道。做教師的引領者、組織者、服務者、陪伴者。</p>
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<p>2017年9月來到回族穆興小學，擔任副校長分管德育工作。根據學校育人目標和辦學理念，完善學校德育課程體系，打造“每月一節”精品德育活動，使之品牌化、序列化，豐富孩子成長的路徑。以小營社區的紅巷文化為資源，開展紅巷一日研學活動，建立紅色研學基地，積極構建上城教育的德育網圖，行走德育成為學生身體和心靈的一場旅行。</p>
<p>杭州市回族穆興小學是杭州市唯一一所民族小學，80%以上都是新杭州人子女，為瞭提高學生對城市的認同感、歸屬感和獲得感，體驗城市親情，帶領老師們進行城市親情課程的實踐探索。讓每個孩子都能築夢起航，成為城市未來的建設者。</p>
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<p><strong>潛心研究生發教育智慧</strong></p>
<p>要讓教育教學生命得以芬芳，讓教育智慧得以積淀，唯有做反思型的教師，研究是專業成長的有效路徑。從每一節課，到每一個課程，到每一個課題，在研究的路上不斷耕耘，不斷求索。</p>
<p><strong>導師引路，做教學研究的反思者。</strong>剛踏上工作崗位的時候，上城著名語文特級教師張化萬、楊明明老師聽課指導，傳授經驗與方法。在參加區、市、省小語賽課過程中，省、市、區各級教研員全程指導，細心點撥，在教學實踐層面進步顯著。2016年參加餘琴特級教師工作室、未來名師班學習，從核心素養、課程改革、學習方式、教學評價等領域進行深入廣泛的研究，形成自己專業研究方向。</p>
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<p><strong>名師輻射，做課程改革的踐行者。</strong>上城區教育局提出“名校就在傢門口，名師就在你身邊”，2017年9月在回族穆興小學建立瞭王林慧名師工作坊，聚焦“以學為中心”的語文教學研究。工作坊定期舉行豐富多彩的研學活動，讓青年教師把理念轉化為生動的課堂實踐，從高效地教走向深度地學，實現學教方式的變革，促進區域青年教師的專業成長。名師就像一座橋梁，把高位的理念轉化為實踐的操作，分享給身邊的同仁們，激勵更多的教師研究與成長。</p>
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<p><strong>傳幫帶扶，做青年教師的領跑者。</strong>一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠。在教育教學日常中，始終把青年老師的培養看作自己的工作和職責。參與青年教師課堂展示、賽課的磨課活動，手把手指導課堂教學，修改教學設計，提升青年教師的課堂教學水平。每周三晚上的青年教師東坡課堂，新教師課堂診斷等培訓，成為和青年教師交流與成長的最佳時光，我們與好書有約，與名師相聚，分享自己的教育故事，反思自己的課堂教學，豐盈大傢的教育人生。利用寒暑假帶領青年教師重返高校參與深度研修，讓學習成為青年教師成長的最佳姿態。一大批青年教師在這種研訓中快速地成長起來，在市、區課堂教學、課題研究等方面獲得佳績，成為天長一支年輕的教學骨幹力量。 </p>
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<p>一個人因為有信仰，所以腳下才會有力量。未來名師不是一個稱號，而是一種使命與追求。做有溫度的教育，活出自己欣賞的模樣，是她對未來的期待與追求。</p>
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<p style="text-align: center;"><strong>心在行動，路在腳下。</strong></p>
<p style="text-align: center;"><strong>心有光芒，不負芳華。</strong></p>
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<p>來源：天長、回族穆興</p> 本文章頻道由<a href="http://www.dozo8.com.tw/brand-19.html">adidas 衣服</a>推薦（<a href="http://www.dozo8.com.tw/brand-19.html">http://www.dozo8.com.tw/brand-19.html</a>;）


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