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ドイツ語教員が教えながら学ぶ日々 研究室に何が必要？ view page

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教材研究「『鳥獣戯画』を読む」の教材研究[4]吟味よみ-論証のロジック・レトリックを吟味する「『鳥獣戯画』を読む」の教材研究[3]論理よみ-本文と絵の対応&仮説と論証「『鳥獣戯画』を読む」の教材研究[2]構造よみ-どこに着目して「中」を分けるか「『鳥獣戯画』を読む」の教材研究[1]授業の4つのポイントと指導計画案なにが違う?「直喩」と「隠喩」表現上の効果の差異—「〜のような」があるか・ないか、だけじゃない!「一つの花」の教材研究[4]終結部の形象よみ&吟味よみ-作品の主題を読みひらく「一つの花」の教材研究[3]展開部・山場の形象よみ-「花」は何の象徴か?「一つの花」の教材研究[2]導入部の形象よみ-冒頭の「一つだけ」の意味とは? view page

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【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１社会科・小学校編（上）北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）「教材研究のポイント」（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-11-29付） view page

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学習指導要領における総合的な学習の時間の活動例 view page

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